2023年6月21日发(作者：)

湖北工业大学教师教学质量评价指标体系及计算方法

湖工大教处[2006]10号

根据《湖北工业大学教师教学质量评价办法（试行）》的要求，为使我校教师教学质量评价有据可依、客观公正，教务处组织有关专家、教师及学生在充分调研和实施验证基础上，制定了以下指标体系及计算方法。

一、教师教学质量评价指标体系

评价项目

1.教学大纲

2.教材

3.教案

4.教辅资料

5.教学进程表

评价等级

A B C D E

有完整、规范的教学大纲；教学大纲体现教学目的、任务、

内容和要求；课前熟悉教学大纲

评价内容

教材选用国家优秀教材或获奖教材；选用合理、符合大纲

要求、水平高

教案准确说明每部分的教学目的、要求、内容、重点、难

点，经常补充更新教案内容

教学辅助资料完善、齐备，如参考资料丰富、多媒体课件

制作精良。

有详细的教学进程表，教学进度安排完整、科学、合理

6.平时成绩记载详细记载学生考勤、课堂表现、平时作业等情况，有具体记载日期、项目

表

教姿端正，态度认真，言谈文明，教书育人

7.教学态度

讲课热情，精神饱满，极富感染力，能吸引学生的注意力

对课程内容娴熟，运用自如，对问题阐述简练准确、重点突出

8.教学内容

讲述内容充实，信息量大

教学内容能反映或联系学科发展新思想，新概念，新成果

教学方式灵活，能有效地利用各种教学媒体

9.教学方式

对问题阐述深入浅出、示范准确、启发性强

能给予学生思考、联想、创新的启迪

10.师生互动

能调动学生情绪，课堂气氛活跃

严格要求学生，不随意减少教学内容、降低教学要求

11.教学要求

上习题课备课充分，主动了解学生学习情况，热情耐心辅12.辅导态度

导、答疑；熟悉教学内容，概念准确、答疑能力强

13.辅导方式

14.作业

15.教学特色

因材施教，启发学生独立思考，改进学习方法；能做到个

别答疑、集体辅导，按教学计划安排上好习题课

作业量布置合理，按要求批改，并及时向学生反馈

积极进行教学创新，并取得明显教学效果

1．本指标体系共15项，评估内容共20项。

2．选项标准为A完全同意，B同意，C一般，D不同意，E完全不同意。 3．本指标体系适用于督导评价、同行评价、自我评价；其中7-15项适用于学生评价。

4．A、B、C、D、E分别折算为5、4、3、2、1分计算评估结果，总分在95分以上为优，80—94分为良，70—79分为合格，60—69分为基本合格，60分以下为不合格。学生评价按百分制换算后，得出评估结果。

二、评价结果的计算

1．学生评价结果为“优”和“良”的，直接记为优或良。

2．学生评价结果为“基本合格”及以下的，按评价权重计算综合评分。学生评价:督导评价:同行评价的权重为5:3:2。其计算方法为：

Y=0.5X1+0.3X2+0.2X3

Y：教师教学质量综合评分

X1：学生评价平均分

X2：督导评价平均分

X3

：同行评价平均分

3．学生评价结果为“合格”的，教师本人可要求按评价权重重新计算综合评价，也可直接记为合格。

本评价指标体系及计算方法将根据学校不同时期的教学评价要求而适时调整。

二○○六年八月二十二日

2023年6月21日发(作者：)

湖北工业大学教师教学质量评价指标体系及计算方法

湖工大教处[2006]10号

根据《湖北工业大学教师教学质量评价办法（试行）》的要求，为使我校教师教学质量评价有据可依、客观公正，教务处组织有关专家、教师及学生在充分调研和实施验证基础上，制定了以下指标体系及计算方法。

一、教师教学质量评价指标体系

评价项目

1.教学大纲

2.教材

3.教案

4.教辅资料

5.教学进程表

评价等级

A B C D E

有完整、规范的教学大纲；教学大纲体现教学目的、任务、

内容和要求；课前熟悉教学大纲

评价内容

教材选用国家优秀教材或获奖教材；选用合理、符合大纲

要求、水平高

教案准确说明每部分的教学目的、要求、内容、重点、难

点，经常补充更新教案内容

教学辅助资料完善、齐备，如参考资料丰富、多媒体课件

制作精良。

有详细的教学进程表，教学进度安排完整、科学、合理

6.平时成绩记载详细记载学生考勤、课堂表现、平时作业等情况，有具体记载日期、项目

表

教姿端正，态度认真，言谈文明，教书育人

7.教学态度

讲课热情，精神饱满，极富感染力，能吸引学生的注意力

对课程内容娴熟，运用自如，对问题阐述简练准确、重点突出

8.教学内容

讲述内容充实，信息量大

教学内容能反映或联系学科发展新思想，新概念，新成果

教学方式灵活，能有效地利用各种教学媒体

9.教学方式

对问题阐述深入浅出、示范准确、启发性强

能给予学生思考、联想、创新的启迪

10.师生互动

能调动学生情绪，课堂气氛活跃

严格要求学生，不随意减少教学内容、降低教学要求

11.教学要求

上习题课备课充分，主动了解学生学习情况，热情耐心辅12.辅导态度

导、答疑；熟悉教学内容，概念准确、答疑能力强

13.辅导方式

14.作业

15.教学特色

因材施教，启发学生独立思考，改进学习方法；能做到个

别答疑、集体辅导，按教学计划安排上好习题课

作业量布置合理，按要求批改，并及时向学生反馈

积极进行教学创新，并取得明显教学效果

1．本指标体系共15项，评估内容共20项。

2．选项标准为A完全同意，B同意，C一般，D不同意，E完全不同意。 3．本指标体系适用于督导评价、同行评价、自我评价；其中7-15项适用于学生评价。

4．A、B、C、D、E分别折算为5、4、3、2、1分计算评估结果，总分在95分以上为优，80—94分为良，70—79分为合格，60—69分为基本合格，60分以下为不合格。学生评价按百分制换算后，得出评估结果。

二、评价结果的计算

1．学生评价结果为“优”和“良”的，直接记为优或良。

2．学生评价结果为“基本合格”及以下的，按评价权重计算综合评分。学生评价:督导评价:同行评价的权重为5:3:2。其计算方法为：

Y=0.5X1+0.3X2+0.2X3

Y：教师教学质量综合评分

X1：学生评价平均分

X2：督导评价平均分

X3

：同行评价平均分

3．学生评价结果为“合格”的，教师本人可要求按评价权重重新计算综合评价，也可直接记为合格。

本评价指标体系及计算方法将根据学校不同时期的教学评价要求而适时调整。

二○○六年八月二十二日