2023年6月21日发(作者：)

附件2

教学设计模板

学校名称

（部编2011版）小课例名称

《语文园地六 我爱阅读》

学段学科

章节

小学

下册第六单元

1.认识本课生字。

教材版本

学语文

年级 二年级

教学目标

2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3.激发探究自然知识的兴趣。

教学重难点

1.准确把握人物心理，读好人物对话。

2.了解书中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

对于二年级的学生而言，在本节课的学习中，他们能够在自由读文的基础上，自学本课的生字词，并结合重点的词句对课文内容进行简单的分析，从而了解到课文中的“书”的学情分析

真正含义与加双引号的原因。因此，在教学中，可以在各种形式的读的基础上，让学生自主学习。当他们越读越感到有趣的时候，再揭示大自然的无穷魅力，进而激发他们对自然知识产生浓厚的兴趣与探索的欲望。

教学方法

多媒体演示、自主读书、合作学习、合作解疑、探究的教学方法。

教学过程

一、儿歌《读书郎》导入新课

（一）老师今天给你们带来一首儿歌，想听吗？（想）

（二）孩子们，歌中的读书郎喜欢读书，你们喜欢读书吗？（喜欢）最喜欢看什么书？（生说，师评价）

（三）师小结：看来，大家都非常喜欢读书。是呀，读书能让我们获得知识，还能让我们从中得到快乐。我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱读书这个好习惯。今天呀，我们就和一个叫川川的小朋友去读一读—最大的“书”，板书课题，齐读。

（四）质疑课题：读了课题，你们有什么疑问吗？（生说）让我们带着这些疑问进入课文中去探索究竟吧！

二、初读课文，认读生字。

要求：用你喜欢的方式读一读课文，把字音读准，把课文读通顺，再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。

（一）自读课文，标自然段，认读生字。

（二）检查自读情况：

1.谁愿意当小老师代着大家读一读你喜欢的词？（课件出示加拼音的生字。）

2.去拼音读。（“我指你读”）

3.开火车读生字。

三、自读课文，整体感知。

（一）读了课文知道川川是个怎样的孩子呢？（刨根问底的孩子） （二）刨根问底：提出一连串的问题，想弄个明白，就叫刨根问底。

（三）从课文找出川川提出的问题。

1.叔叔，您在看什么？

2.哪里有书呀？

3.这本“书”有字吗？

4.这本书有图画吗？

5.这能说明什么呢？

6.读这本岩石书有什么用呢？

四、再读课文，读好川川的问题。

（一）读好川川的六个问题。

出示“叔叔，您在看什么？哪里有书啊？这上面有字吗？这上面有图画吗？这能说明什么呢？读了这本岩石书有什么用呢？”这六个问题。

（二）小朋友，这些都是川川问叔叔的问题，我们要把它读出问的语气，自己试着像川川一样问一问。

1.谁先来问第1句？第2句谁来问？书和啊在一起，咱们要注意读书哇，谁再来问？

2.齐读问句。

师：川川为了弄清楚这本岩石书，向叔叔一连提了这六个问题。我们说，川川真爱刨根问底。大家再读读这个词语 ----刨根问底

3.指名当叔叔的角色回答问题。

五、读好对话，感受“书”的神奇。 （一）再读课文，思考：叔叔是怎么回答的。

（二）读准对话 1.指名读川川和叔叔的话，检查学生是否读对叔叔的话。

（三）第一句问话 “叔叔，您在干什么？” “我在看书呢！” “哪里有书啊？”

“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”

（四）出示图片，理解一层一层的岩石就像一册厚厚的书，读好反问句“这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”

1.我们来看这一层一层的岩石。这一层一层的岩石和一册厚厚的书哪儿像？

2.那叔叔说的这句话，它的意思就是----？出示“岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。”

（五）这两句话的意思是一样的，读好“这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的 书吗？”

（六）第二句问话 “这上面有字吗？”“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！”

1.学“脚印”、“足迹”、“雨痕”、“波痕”。

（1）脚印，在这句话中，跟脚印意思相近的词是----足迹。

（2）雨痕，波痕，雨痕是雨点留下的痕迹，波痕是波浪留下的痕迹，眼泪在脸上留下的痕迹是---， ----刀留下的痕迹呢---

（3）图片理解雨痕、波痕。

2.把这段话变一变：把“它们都是字呀！ ”置前，这段话变成：它们都是字呀！你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有 这些闪光的、透明的，是矿物。

3. _____________、______________ 和______________ 都是岩石上的字。谁还能这样说：岩石上的字指的是_____________、_____________和

_____________ 。

（七）第三句问话 “这上面有图画吗？” “有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼呢！”

1.岩石上的图画是怎么样的呢？图片欣赏岩石上的画。

2.我们一起来读读。

（八）第四个问题 “这能说明什么”

1.有感情地读这段话，读出自己的感受。找学生读。

2.看到地球亿万年间的变化你想说些什么？

有些动物和植物，由于特殊的地壳运动被埋起来，死后就不会腐烂了。很多年以后，这些动植物就成了化石。（课件出示化石。）

（九）第五个问题 “读了这本岩石书有什么作用呢？”

“用处可大呢！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿„„把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！”

我想说:这些岩石的作用可大了，它能告诉我们----------。

（十）揭示“书”为什么加双引号。

（十一）练习说话。

（十二）分角色朗读。

六、小结：

这本最大的“书”不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到了自己的梦想。同学们，书无处不在，我们生活的世界到处都有很多新鲜的事物，多读书就会有收获，希望我们成为知识丰富的“读书郎”。

板书设计：

最大的“书”

岩石： 是书 一层一层

字： 雨痕 波痕 矿物

画: 树叶 贝壳 小鱼

知识： 陆地 大海 高山

用处: 找到宝藏

我借助多媒体给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用阅读中解疑。我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体帮助学生进入良好的环境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话，获得审美体验。让学生在反教学反思

复诵读中读出形象从解决本节课的重点和难点。

课堂时间没掌控好，学生理解了问题，但“书”为什么加双引号？这个问题没有给明确答案。没有时间完成“巩固知识”和“练习说话”。小结这环节的语言不够流畅。在今后的日子，我会加强自身的学习，提高自身的教学水平。 附件3

优质课评分标准

评 分 指 标 评 分 标 准

准确 □7分

学习目标确定*

比较准确 □5-6分

基本准确 □3-4分

不准确 □0-2分

好 □8分

学习目标落实

较好 □6-7分

一般 □4-5分

差 □0-3分

是 □9-10分

教学过程是否以学生为中心

大部分是 □7-8分

基本是 □5-6分

不是 □0-4分

准确 □22-25分

整合点选择

是否准确*

比较准确 □17-21分

基本准确 □11-16分

不准确 □0-10分

教学资源及软件合适 □22-25分 25分

25分

10分

8分

7分

分 值 的合适性* 比较合适 □17-21分

基本合适 □11-16分

不合适 □0-10分

积极 □13-15分

学生参与情况

比较积极 □11-12分

一般 □7-10分

差 □0-6分

好 □9-10分

15分

教学效果

较好 □7-8分

一般 □5-6分

差 □0-4分

10分

注：凡是标注为*的评分指标，得分低于60%，总分为0。

附件4

教学资源技术规范

一、命名规范

文件命名标准统一，均以《课题名称》+教师姓名+空格+资源类型命名。

如：《一次函数的图象与性质》李明 教学设计

《一次函数的图象与性质》李明 说课课件

《一次函数的图象与性质》李明 说课实录

二、文本——教学设计

1．一节课的教学设计应包括教学内容分析，教学对象分析，教学目标，教学重点、难点分析及解决办法，教学过程等方面。

2． Microsoft Office Word 2013版本。纸张为A4；页面大小要求A4标准页面，上下边距要求2.54厘米，左右边距要求3.18厘米（即Microsoft Office Word默认格式），纵向纸张方向。

3．页码位置：页面底端（页脚）；对齐方式：居中；格式：1，2，3……

4．主标题为宋体或黑体（英文：Times New Roman）三号字加粗居中，中文课题名称要加书名号，段前、段后1倍行间距。

5．内容各级标题序号依次为一，（一），1，（1），①等。具体要求如下：

（1）一级标题顶格，宋体或黑体（英文：Times New

Roman）四号字加粗，编号后加顿号，如“一、”；

（2）二级标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New

Roman）小四号字加粗，编号括号后不加标点，如：“（一）”为正确，“（一）、”为错误；

（3）三级标题首行缩进2字符，宋体或楷体（英文：Times New Roman）小四号字加粗，编号后的“圆点”要求为全角（英文排版例外），加“顿号”为错误，如：“1．”为正确，“ 1.”“ 1、”都错误；

（4）四级及四级以下标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New Roman）小四号字，其中四级标题序号中的括号为中文全角（英文排版例外），如：“（4）”为正确，“(4)”为错误；

（5）标题一般末尾不加标点，如果序号后面的文字是说明内容的，不做标题看待，末尾要有标点。

6．正文宋体（英文：Times New Roman）小四号字或五号字，1.25倍行距，段前、段后0.5倍行间距，首行缩进2字符。 7．图片不能过大，图片标题为宋体或黑体，小四号字或五号字，在图片下方居中。组合图形（如流程图）应采用“组合”格式或画在同一画布上。教学流程图常用的几何图形，并无统一标准。以下所列图例仅供参考，如使用其他图例请标明含义。

图 例

意 义 说 明

开始，结束

教学内容，教师活动

学生活动

选择，判断

教师运用教学资源完成教学活动

学生运用学习资源完成学习活动

流程线

重要教学内容

8．表格的标题为宋体或黑体（英文：Times New Roman），小四号字或五号字，在表格上方居中；表格内文字标题、内容为宋体（英文：Times New Roman）五号字，单倍行间距。

9．对正文进行说明用“小括号”， 宋体（英文：Times

New Roman）小四号字或五号字；教学设计意图用“中括号”（“【】”）， 楷体小四号字或五号字，可放在相对应的教学环节之下。

三、图片

1．能够在Intel赛扬2.0GHz CPU，256MB DDR内存以上配置的计算机上稳定、正常运行。

2．采用国际通行的文件格式（bmp、jpg、gif、png格式），尽量避免安装特殊播放程序。

3．除特殊要求外，图片像素大小不低于640 *480（低于此标准需加以说明）。

四、音频

1．数字化音频的采样频率不低于48 KHZ，量化位数为16位，声道数为双声道。

2．采用国际通行的文件格式（mp3、wav或wma），尽量避免安装特殊播放程序。

3．声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。

五、视频

1．记录制式：PAL/D制式；格式：wmv、asf（资源库）、mpeg/DVD（光盘）或flv（教学平台或网页）。

2．录制节目所用的信号源，应符合《彩色电视广播GB3174－82》的规定。 3．视频信号与画面质量。

（1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续；图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。

（2）清晰度：12bit量化级数，抽样比4:2:2，码流50Mbps以上。

（3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。

4．音频信号。

（1）声道：现场声记录于第1声道，解说声记录于第2声道 。

（2）音电平：标准电平为0VU，音响电平应在－10～0vU电平指数之间。声音应无明显失真、放音过冲、过弱。音频信噪比不低于48db。没有交流声或其它杂音等缺陷。

（3）节目伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。

（4）音频要求：语言≤-10dBFs 瞬间=-10dBFs

（5）音乐≤-5dBFs 瞬间=-5dBFs

（6）最低音频幅度不能长时间≤-25dBFs

（7）解说声与现场声无明显比例失调；解说声与背景音乐无明显比例失调。声音和画面同步。 六、动画

1．动画要求是flash或几何画板制作，文件格式为swf，gsp（几何画板5.0版本）或exe，尽量避免安装特殊播放程序。

2．动画页面色彩搭配合理，文字使用得当，各页面有合理的链接按钮。

3．动画中所采用的视频为wmv，asf，flv等流媒体格式，画面播放清晰流畅。

4．动画中的音频为mp3、wma或wav格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象，声音和画面同步。

5．动画中图片压缩比不小于80%。

6．能够在Intel赛扬2.0GHz CPU，512MB DDR内存以上配置的计算机上正常、稳定运行。动画播放清晰流畅；各种操作按钮指示明确，所有链接均能正常打开。

七、PPT文稿

1．Microsoft Office PowerPoint 2013版本，PPT页面色彩搭配合理，各页面有合理的链接按钮。

2．排版规范、字体大小适中、布局合理。

3．课件中所采用的视频为wmv，asf等流媒体格式，画面播放清晰流畅。 4．课件中的音频为mp3或wma格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。

5．课件中的图片为jpg格式或gif格式。要求图片影像清晰，不要带有多余的链接和其他公司或组织的标识。

6．课件中的Flash动画要求插入到幻灯片中播放，如使用Shockwave Flash Object控件插入Flash对象。

7. 课件中链接的资源，需要链接教学过程中使用的视频、音频、图片、动画等资源，资源需要以完全嵌入的方式插入到PowerPoint 2013中，保存为1个文件。

八、网页

1．浏览器兼容性测试支持IE、火狐等主流浏览器。

2．网页在1024*768分辨率下观看效果理想，同时在其它分辨率下无变形。

3．板块布局合理，各部分色彩搭配自然，页面格式排版要简洁美观。

4．网页中链接的资源存放合理有序，确保网络传输中链接全部有效，没有无效链接。注：网页中所有的文件或文件夹名均需使用阿拉伯数字、拼音或英文，且所有文件扩展名要为小写，以避免与一些资源库软件不兼容。

5．网页中视频格式为wmv、asf或flv，音频格式为mp3或wma。

2023年6月21日发(作者：)

附件2

教学设计模板

学校名称

（部编2011版）小课例名称

《语文园地六 我爱阅读》

学段学科

章节

小学

下册第六单元

1.认识本课生字。

教材版本

学语文

年级 二年级

教学目标

2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3.激发探究自然知识的兴趣。

教学重难点

1.准确把握人物心理，读好人物对话。

2.了解书中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

对于二年级的学生而言，在本节课的学习中，他们能够在自由读文的基础上，自学本课的生字词，并结合重点的词句对课文内容进行简单的分析，从而了解到课文中的“书”的学情分析

真正含义与加双引号的原因。因此，在教学中，可以在各种形式的读的基础上，让学生自主学习。当他们越读越感到有趣的时候，再揭示大自然的无穷魅力，进而激发他们对自然知识产生浓厚的兴趣与探索的欲望。

教学方法

多媒体演示、自主读书、合作学习、合作解疑、探究的教学方法。

教学过程

一、儿歌《读书郎》导入新课

（一）老师今天给你们带来一首儿歌，想听吗？（想）

（二）孩子们，歌中的读书郎喜欢读书，你们喜欢读书吗？（喜欢）最喜欢看什么书？（生说，师评价）

（三）师小结：看来，大家都非常喜欢读书。是呀，读书能让我们获得知识，还能让我们从中得到快乐。我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱读书这个好习惯。今天呀，我们就和一个叫川川的小朋友去读一读—最大的“书”，板书课题，齐读。

（四）质疑课题：读了课题，你们有什么疑问吗？（生说）让我们带着这些疑问进入课文中去探索究竟吧！

二、初读课文，认读生字。

要求：用你喜欢的方式读一读课文，把字音读准，把课文读通顺，再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。

（一）自读课文，标自然段，认读生字。

（二）检查自读情况：

1.谁愿意当小老师代着大家读一读你喜欢的词？（课件出示加拼音的生字。）

2.去拼音读。（“我指你读”）

3.开火车读生字。

三、自读课文，整体感知。

（一）读了课文知道川川是个怎样的孩子呢？（刨根问底的孩子） （二）刨根问底：提出一连串的问题，想弄个明白，就叫刨根问底。

（三）从课文找出川川提出的问题。

1.叔叔，您在看什么？

2.哪里有书呀？

3.这本“书”有字吗？

4.这本书有图画吗？

5.这能说明什么呢？

6.读这本岩石书有什么用呢？

四、再读课文，读好川川的问题。

（一）读好川川的六个问题。

出示“叔叔，您在看什么？哪里有书啊？这上面有字吗？这上面有图画吗？这能说明什么呢？读了这本岩石书有什么用呢？”这六个问题。

（二）小朋友，这些都是川川问叔叔的问题，我们要把它读出问的语气，自己试着像川川一样问一问。

1.谁先来问第1句？第2句谁来问？书和啊在一起，咱们要注意读书哇，谁再来问？

2.齐读问句。

师：川川为了弄清楚这本岩石书，向叔叔一连提了这六个问题。我们说，川川真爱刨根问底。大家再读读这个词语 ----刨根问底

3.指名当叔叔的角色回答问题。

五、读好对话，感受“书”的神奇。 （一）再读课文，思考：叔叔是怎么回答的。

（二）读准对话 1.指名读川川和叔叔的话，检查学生是否读对叔叔的话。

（三）第一句问话 “叔叔，您在干什么？” “我在看书呢！” “哪里有书啊？”

“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”

（四）出示图片，理解一层一层的岩石就像一册厚厚的书，读好反问句“这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”

1.我们来看这一层一层的岩石。这一层一层的岩石和一册厚厚的书哪儿像？

2.那叔叔说的这句话，它的意思就是----？出示“岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。”

（五）这两句话的意思是一样的，读好“这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的 书吗？”

（六）第二句问话 “这上面有字吗？”“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！”

1.学“脚印”、“足迹”、“雨痕”、“波痕”。

（1）脚印，在这句话中，跟脚印意思相近的词是----足迹。

（2）雨痕，波痕，雨痕是雨点留下的痕迹，波痕是波浪留下的痕迹，眼泪在脸上留下的痕迹是---， ----刀留下的痕迹呢---

（3）图片理解雨痕、波痕。

2.把这段话变一变：把“它们都是字呀！ ”置前，这段话变成：它们都是字呀！你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有 这些闪光的、透明的，是矿物。

3. _____________、______________ 和______________ 都是岩石上的字。谁还能这样说：岩石上的字指的是_____________、_____________和

_____________ 。

（七）第三句问话 “这上面有图画吗？” “有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼呢！”

1.岩石上的图画是怎么样的呢？图片欣赏岩石上的画。

2.我们一起来读读。

（八）第四个问题 “这能说明什么”

1.有感情地读这段话，读出自己的感受。找学生读。

2.看到地球亿万年间的变化你想说些什么？

有些动物和植物，由于特殊的地壳运动被埋起来，死后就不会腐烂了。很多年以后，这些动植物就成了化石。（课件出示化石。）

（九）第五个问题 “读了这本岩石书有什么作用呢？”

“用处可大呢！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿„„把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！”

我想说:这些岩石的作用可大了，它能告诉我们----------。

（十）揭示“书”为什么加双引号。

（十一）练习说话。

（十二）分角色朗读。

六、小结：

这本最大的“书”不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到了自己的梦想。同学们，书无处不在，我们生活的世界到处都有很多新鲜的事物，多读书就会有收获，希望我们成为知识丰富的“读书郎”。

板书设计：

最大的“书”

岩石： 是书 一层一层

字： 雨痕 波痕 矿物

画: 树叶 贝壳 小鱼

知识： 陆地 大海 高山

用处: 找到宝藏

我借助多媒体给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用阅读中解疑。我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体帮助学生进入良好的环境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话，获得审美体验。让学生在反教学反思

复诵读中读出形象从解决本节课的重点和难点。

课堂时间没掌控好，学生理解了问题，但“书”为什么加双引号？这个问题没有给明确答案。没有时间完成“巩固知识”和“练习说话”。小结这环节的语言不够流畅。在今后的日子，我会加强自身的学习，提高自身的教学水平。 附件3

优质课评分标准

评 分 指 标 评 分 标 准

准确 □7分

学习目标确定*

比较准确 □5-6分

基本准确 □3-4分

不准确 □0-2分

好 □8分

学习目标落实

较好 □6-7分

一般 □4-5分

差 □0-3分

是 □9-10分

教学过程是否以学生为中心

大部分是 □7-8分

基本是 □5-6分

不是 □0-4分

准确 □22-25分

整合点选择

是否准确*

比较准确 □17-21分

基本准确 □11-16分

不准确 □0-10分

教学资源及软件合适 □22-25分 25分

25分

10分

8分

7分

分 值 的合适性* 比较合适 □17-21分

基本合适 □11-16分

不合适 □0-10分

积极 □13-15分

学生参与情况

比较积极 □11-12分

一般 □7-10分

差 □0-6分

好 □9-10分

15分

教学效果

较好 □7-8分

一般 □5-6分

差 □0-4分

10分

注：凡是标注为*的评分指标，得分低于60%，总分为0。

附件4

教学资源技术规范

一、命名规范

文件命名标准统一，均以《课题名称》+教师姓名+空格+资源类型命名。

如：《一次函数的图象与性质》李明 教学设计

《一次函数的图象与性质》李明 说课课件

《一次函数的图象与性质》李明 说课实录

二、文本——教学设计

1．一节课的教学设计应包括教学内容分析，教学对象分析，教学目标，教学重点、难点分析及解决办法，教学过程等方面。

2． Microsoft Office Word 2013版本。纸张为A4；页面大小要求A4标准页面，上下边距要求2.54厘米，左右边距要求3.18厘米（即Microsoft Office Word默认格式），纵向纸张方向。

3．页码位置：页面底端（页脚）；对齐方式：居中；格式：1，2，3……

4．主标题为宋体或黑体（英文：Times New Roman）三号字加粗居中，中文课题名称要加书名号，段前、段后1倍行间距。

5．内容各级标题序号依次为一，（一），1，（1），①等。具体要求如下：

（1）一级标题顶格，宋体或黑体（英文：Times New

Roman）四号字加粗，编号后加顿号，如“一、”；

（2）二级标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New

Roman）小四号字加粗，编号括号后不加标点，如：“（一）”为正确，“（一）、”为错误；

（3）三级标题首行缩进2字符，宋体或楷体（英文：Times New Roman）小四号字加粗，编号后的“圆点”要求为全角（英文排版例外），加“顿号”为错误，如：“1．”为正确，“ 1.”“ 1、”都错误；

（4）四级及四级以下标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New Roman）小四号字，其中四级标题序号中的括号为中文全角（英文排版例外），如：“（4）”为正确，“(4)”为错误；

（5）标题一般末尾不加标点，如果序号后面的文字是说明内容的，不做标题看待，末尾要有标点。

6．正文宋体（英文：Times New Roman）小四号字或五号字，1.25倍行距，段前、段后0.5倍行间距，首行缩进2字符。 7．图片不能过大，图片标题为宋体或黑体，小四号字或五号字，在图片下方居中。组合图形（如流程图）应采用“组合”格式或画在同一画布上。教学流程图常用的几何图形，并无统一标准。以下所列图例仅供参考，如使用其他图例请标明含义。

图 例

意 义 说 明

开始，结束

教学内容，教师活动

学生活动

选择，判断

教师运用教学资源完成教学活动

学生运用学习资源完成学习活动

流程线

重要教学内容

8．表格的标题为宋体或黑体（英文：Times New Roman），小四号字或五号字，在表格上方居中；表格内文字标题、内容为宋体（英文：Times New Roman）五号字，单倍行间距。

9．对正文进行说明用“小括号”， 宋体（英文：Times

New Roman）小四号字或五号字；教学设计意图用“中括号”（“【】”）， 楷体小四号字或五号字，可放在相对应的教学环节之下。

三、图片

1．能够在Intel赛扬2.0GHz CPU，256MB DDR内存以上配置的计算机上稳定、正常运行。

2．采用国际通行的文件格式（bmp、jpg、gif、png格式），尽量避免安装特殊播放程序。

3．除特殊要求外，图片像素大小不低于640 *480（低于此标准需加以说明）。

四、音频

1．数字化音频的采样频率不低于48 KHZ，量化位数为16位，声道数为双声道。

2．采用国际通行的文件格式（mp3、wav或wma），尽量避免安装特殊播放程序。

3．声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。

五、视频

1．记录制式：PAL/D制式；格式：wmv、asf（资源库）、mpeg/DVD（光盘）或flv（教学平台或网页）。

2．录制节目所用的信号源，应符合《彩色电视广播GB3174－82》的规定。 3．视频信号与画面质量。

（1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续；图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。

（2）清晰度：12bit量化级数，抽样比4:2:2，码流50Mbps以上。

（3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。

4．音频信号。

（1）声道：现场声记录于第1声道，解说声记录于第2声道 。

（2）音电平：标准电平为0VU，音响电平应在－10～0vU电平指数之间。声音应无明显失真、放音过冲、过弱。音频信噪比不低于48db。没有交流声或其它杂音等缺陷。

（3）节目伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。

（4）音频要求：语言≤-10dBFs 瞬间=-10dBFs

（5）音乐≤-5dBFs 瞬间=-5dBFs

（6）最低音频幅度不能长时间≤-25dBFs

（7）解说声与现场声无明显比例失调；解说声与背景音乐无明显比例失调。声音和画面同步。 六、动画

1．动画要求是flash或几何画板制作，文件格式为swf，gsp（几何画板5.0版本）或exe，尽量避免安装特殊播放程序。

2．动画页面色彩搭配合理，文字使用得当，各页面有合理的链接按钮。

3．动画中所采用的视频为wmv，asf，flv等流媒体格式，画面播放清晰流畅。

4．动画中的音频为mp3、wma或wav格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象，声音和画面同步。

5．动画中图片压缩比不小于80%。

6．能够在Intel赛扬2.0GHz CPU，512MB DDR内存以上配置的计算机上正常、稳定运行。动画播放清晰流畅；各种操作按钮指示明确，所有链接均能正常打开。

七、PPT文稿

1．Microsoft Office PowerPoint 2013版本，PPT页面色彩搭配合理，各页面有合理的链接按钮。

2．排版规范、字体大小适中、布局合理。

3．课件中所采用的视频为wmv，asf等流媒体格式，画面播放清晰流畅。 4．课件中的音频为mp3或wma格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。

5．课件中的图片为jpg格式或gif格式。要求图片影像清晰，不要带有多余的链接和其他公司或组织的标识。

6．课件中的Flash动画要求插入到幻灯片中播放，如使用Shockwave Flash Object控件插入Flash对象。

7. 课件中链接的资源，需要链接教学过程中使用的视频、音频、图片、动画等资源，资源需要以完全嵌入的方式插入到PowerPoint 2013中，保存为1个文件。

八、网页

1．浏览器兼容性测试支持IE、火狐等主流浏览器。

2．网页在1024*768分辨率下观看效果理想，同时在其它分辨率下无变形。

3．板块布局合理，各部分色彩搭配自然，页面格式排版要简洁美观。

4．网页中链接的资源存放合理有序，确保网络传输中链接全部有效，没有无效链接。注：网页中所有的文件或文件夹名均需使用阿拉伯数字、拼音或英文，且所有文件扩展名要为小写，以避免与一些资源库软件不兼容。

5．网页中视频格式为wmv、asf或flv，音频格式为mp3或wma。